Почему?
Профессора и доценты, которые учили меня на стыке 80х и 90х, на заре своих карьер выбрали себе области интереса и прочно в них засели. Лучшие — знали избранное очень глубоко. В зависимости от широты натуры, они плюс-минус разбирались в смежных областях или, как минимум, всегда знали, у кого из коллег спросить. Учебный процесс строился так, что преподаватель мог всю жизнь читать один курс и бесконечно его совершенствовать.
Когда в середине 90х я сама начала преподавать, концепция поменялась (с) Большие курсы начали дробить на мелкие, причём количество часов, отведённых на каждый курс, год от года становилось меньше. Процесс продолжается до сих пор! Из этого неизбежно следует, что преподаватель каждый год получает учебную нагрузку со списком предметов, некоторые из которых он, в лучшем случае, когда-то учил как студент. А если на волне больших перемен не удержался узко в своей специальности, так и вовсе видит в первый раз.
Настали чёрные времена для преподавателей «дайверов» и золотые — для «сканеров». Основным критерием профпригодности стало умение быстро отыскать материал, быстро схватить по верхам, быстро составить общую картину и как-то донести её до студентов. Хороший преподаватель из нашей генерации тратит несколько часов на чтение совершенно незнакомого материала и отправляется читать по нему лекцию. Очень хороший — «поражает воображение дикарей», создавая у слушателей ощущение, что он глубоко разбирается в вопросе. Но, как правило, это не так! Это не может быть так, ибо не в силах человеческих! Мы — стахановцы-многостаночники, специалисты настолько широкого профиля, что самим страшно. Причём это не вопрос выбора, а особенность работы системы, в которой мы выросли и продолжаем вращаться. Или сходим с круга, но всё равно сохраняем... Не буду говорить, «профдеформацию»... Но некоторые особенности

За время своей карьеры я несколько раз довольно радикально меняла область интересов. Начинала как инженер-конструктор швейных изделий, потом ушла в IT, потом в графический дизайн. Работала и преподавала. Параллельно — писала акварелью и фотографировала. Кое-что я знаю, умею хорошо: беру за это деньги. Некоторых успехов достигла. Однако помню, подобно «мементо мори»: во всём, чем я увлечённо занимаюсь, я остаюсь учеником, любопытным и въедливым дилетантом. Это условие, необходимое лично мне для дальнейшего роста! А вот нести своё представление о предмете в качестве непререкаемой истины, чего требует амплуа преподавателя, мне всю жизнь было тяжело и неприятно. Плюс социофобия, обостряющаяся по поводу и без...
Короче, ну их, эти галеры! А материал лежит, и новый постоянно попадается. И одолевает охота поговорить об этом)
1. Мне! | 10 | (100%) | |
Всего: | 10 |